El Instituto de Óptica del CSIC entrega los Premios Fotón 2024

Nuestra compañera, Amanda Moñiz, a la izquierda de la foto, muestra el accesit conseguido. 

El 16 de mayo tuvo lugar la entrega de premios Fotón 2024 por parte del Instituto de Óptica "Daza de Valdés" del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Este premio forma parte de una iniciativa que este centro impulsa en colaboración con la Sociedad Española de Óptica, el Southern European Cluster in Photonics and Optics y el medio de comunicación EDUCACIÓN 3.0.

QuantumFractue y Conchi Lillo comparten el Fotón emitido

El canal de divulgación QuantumFracture y la investigadora de la Universidad de Salamanca Conchi Lillo han recibido el premio Fotón emitido, otorgado ex aequo por el jurado. Esta categoría tiene como objetivo reconocer la labor de comunicación, divulgación y acercamiento a la opinión pública del impacto científico, tecnológico y social de la investigación en óptica y fotónica.

El jurado en la categoría Fotón emitido ha estado presidido por Jaime Prats Aznar, responsable de comunicación institucional del CSIC, y ha contado con la participación de los investigadores del Instituto de Óptica Gabriel Cristóbal Pérez, Alejandro Ferrero Turrión, Javier Solís Céspedes, Hugo Fidalgo Martins, José Olivares Villegas, María Viñas Peña y Martín López García.

Fotón absorbido para docentes de Madrid, Tarragona y Sevilla

En la categoría Fotón absorbido, cuyo objetivo es promover e incentivar la enseñanza de las ciencias y la investigación y, en particular, de la óptica y de la fotónica a los estudiantes de primaria y secundaria, el premio lo han recibido ex aequo los docentes Ignacio José Pérez Mesuro, del IES Leonardo da Vinci de Madrid, y Sonia Pérez Méndez, del centro de secundaria Institut de l'Arboc de Tarragona.

El primero ha presentado la actividad 'Óptica y STEAM', un proyecto pedagógico para estudiantes de 1º a 4º de la ESO y 1º de Bachillerato que el jurado ha considerado "muy completo y reproducible". La propuesta, que incluye múltiples experimentos y tiene la figura de Leonardo da Vinci como hilo conductor, ha sido reproducida por el alumnado en ferias de la ciencia, lo que "consigue que los alumnos desenvuelvan habilidades más allá del puro conocimiento científico".

En el caso de Sonia Pérez Méndez, el jurado ha reconocido su propuesta 'Reflejando la ciencia', un "proyecto muy bien documentado, asequible y reproducible, centrado en experimentos sobre la reflexión y realizado para estudiantes de 4º de la ESO". También ha destacado su excelente metodología y la alta implicación del alumnado, que se demuestra en la alta calidad de los videos en los que explican conceptos ópticos y en su participación en ferias de ciencia.

Además, Amanda Moñiz España, del IES San Isidoro de Sevilla, ha recibido un accésit por 'Aprendiendo óptica de manera experimental en Bachillerato', un proyecto pedagógico para 2º de Bachillerato que el jurado ha considerado muy bien documentado y estructurado: "la iniciativa permite aprender la óptica geométrica y difractiva del temario íntegramente en el laboratorio, y guarda un buen equilibro entre la parte teórica y experimental".

Al acto de entrega de premios también han asistido alumnos y alumnas que han participado en los proyectos reconocidos don el Fotón absorbido. 

En esta categoría el jurado ha estado compuesto por su presidente, Pablo Nacenta Torres, catedrático de Física y Química de Enseñanza Secundaria, y los investigadores del Instituto de Óptica Sergio Barbero Briones, Lucie Sawides, Javier Solís Céspedes, Hugo Fidalgo Martins, Martín López García, José Olivares Villegas y Alejandro Ferrero Turrión.


 

 

EL PRADO EN LA ENSEÑANZA

•        Israel Tejero, durante la presentación del Proyecto en el Museo de El Prado                                                   

        Nuestro querido compañero Israel Tejero del Campo, Profesor de Historia del Arte en nuestro Centro, ha presentado recientemente en el Museo de El Prado, un proyecto elaborado y llevado a la práctica el pasado curso escolar. Israel Tejero, que así se llama nuestro compañero, nos explica en este artículo cómo nació la idea que tanto él como los alumnos del IES Cardenal Cisneros pudieron llevar a cabo,

       Una idea ajena puede despertar una ilusión posible, eso es lo que sucedió en mi curso pasado a través de una asignatura relegada y secundaria: MAE. Esta me fue asignada en la famosa “rueda departamental” al inicio de un curso más. Esta sería impartida durante una hora semanal en un curso de 3º de ESO, es decir. con pupilos llenos de hormonas adolescentes y alteradas, lo que es perfectamente natural. 29 chicos y chicas no conocidos, nuevos ellos para mí, nuevo yo para ellos; la cosa no pintaba bien.

      

         La educación oral era esa “promesa” educativa, y pensé: ¡¿Qué mejor que me expliquen ellos algo que llevo haciendo con pasión desde hace más de 20 años?¡; El museo del Prado, pero toda idea ilusionante requiere de alguien que comparta y deje hacer, pues la idea, sin ser plasmada en la realidad, no es mucho.

        El planteamiento fue desde el primer momento crear un museo en el centro educativo, pero había que empezar por observar cómo se expresaban y siempre desde la alegría, la pasión y las ganas de transmitir el amor y la admiración por el Arte.

        Primero la retórica y la explicación, después investigar el gusto, elegir libremente, exponer lo deseado y hacer un museo, un recorrido con una meta llena de desafíos y creencia en el alumnado, traer, llevar y explicar el mejor museo de todos: El Prado.

         Hay una conexión, que no siempre se da entre el alumnado y el profesor; esa, si existe, es la mejor “gasolina” para un viaje inolvidable, cuya meta puede ser un ejemplo fascinante en el intento de diferenciarse y llegar al final, y llegó.

        Al final del curso pudimos crear una semana para el Museo, organizando la exposición, eligiendo cuadros de El Prado, con importancia, trascendencia y afán, me vi inmerso y empujado por ellos, y todo salió redondo.

       Se hizo, se explicó, se llenó y con el entusiasmo de todos, surgió  su título: El Prado en nuestro “insti”.  Sus creadores y organizadores: los alumnos.

       Grupos de primero a cuarto y todo bachillerato, el personal docente y no docente, incluso sus propios padres pudieron comprobar y disfrutar lo aprendido, enseñado y realizado durante un curso lleno de Arte y trabajo.

       El remate fue presentar el proyecto en el propio museo nacional del Prado, y este en su VI encuentro entre el profesorado convocado el 27 de abril de 2024,  fue incluido, pudiendo mostrar en su Auditorio -contábamos con 400 butacas- y por internet en muchos lugares del mundo pudimos mostrar la labor , enseñanza y aprendizaje llevados a cabo entre alumnos y profesores,  demostrando que el Arte puede ser el mejor hilo conductor entre mente y corazón.

Orgulloso, satisfecho y contento por ellos y gracias a ellos.

Se soñó y se hizo. A por más.

Gracias                                                                                                           

 

                                   Y MADRID SE VISTIÓ DE VERDE                                     

8 DE MAYO: LA ENSEÑANZA EN LUCHA

¿Qué diría Don Quijote si supiera que estamos a punto de salir con una pancarta

para defender la educación y desfacer entuertos?

Gran parte de nosotros, los profesores del IES San Isidoro de Sevilla, decidimos apostar por una protesta -de las muchas que nunca son atendidas ni escuchadas-, pero que, al menos, nos recuerda que la dignidad se defiende diciéndole al poder lo que pensamos de él, cuando las condiciones de la educación entran en conflicto con un concepto igualitario y justo de la igualdad de oportunidades para las nuevas generaciones que acceden al sistema educativo en condiciones de desigualdad frente a una educación concertada y privada, priorizada frente a la Educación Pública de todos y para todos en esta Comunidad donde vivimos           

Los profesores del IES  camino a la manifestación de la tarde del 8 de mayo.

Celebraciones

 

                                                          ¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

               Un año más, nuestro Instituto ha querido celebrar, desde el Departamento de Lengua Española y Literatura, el Día del Libro. Carteles, pancartas...y escritos, muchos escritos de nuestros alumnos, que han participado con toda su ilusión en el Concurso Literario que celebramos todos los años.  Estas son algunas de las imágenes de las pancartas que han querido recordarnos a todos la importancia de leer y de vivir las palabras como quien  vive una aventura infinita donde siempre se encuentra un tesoro.

               Este año, la convocatoria invitaba a escribir sobre un tema que nos recuerda la importancia de la naturaleza y de nuestro lugar en ella, como refugio para la reflexión y el encuentro con uno mismo: "Pensamientos a la sombra de un árbol". Y ha habido pensamientos, muchos, sobre todo de los alumnos de la ESO, como si aceptaran encantados la invitación que desde la educación se les hace a parar un momento del "mundanal ruido" -que ellos practican tan a menudo-, y sumergirse en pensamientos que han ido desde el recuerdo de la infancia más lejana, el abordaje en un nuevo país donde no siempre es fácil aclimatarse a pesar de ser hermanos de lengua, pasando por las primeras andaduras sobre ese tema tan "misterioso" y atrayente para ellos: el primer amor.

        

Han sido ganadores este año, en sus distintas modalidades  (1ª modalidad: alumnos de primaria; 2ª modalidad: 1º,2º y 3º ESO y 3ª modalidad; 4º de la ESO y Bachillerato), los siguientes alumnos;

2ª Modalidad prosa: Erick Javier Tigse Ayora (1º premio)

2ª Modalidad prosa: Maissan Tahiri (2º premio)

3ª Modalidad: Òscar Ruiz Sánchez (1º premio)

3ª Modalidad: Oliver Ambas Coyago (2ª premio)

 

                     ¿QUIÉN DIJO QUE LOS HUEVOS NO PODÍAN VOLAR? 

 

Los alumnos de 4º ESO A consiguieron, con su profesora de Física, Amanda Muñiz, un pequeño prodigio para los no versados en la materia: Varios huevos, en su paracaídas correspondiente, fueron lanzados desde la terraza del Instituto al patio, con la suavidad que el viento y los paracaídas permitieron.

                   

VISITA AL PLANETARIO DE MADRID

 NUESTROS ALUMNOS VISITAN EL PLANETARIO

Nuestros alumnos de 2ª A, 2º B y 2º C de ESO, han visitado

recientemente el Planetario

de Madrid, y asistido a la proyección titulada "Del Sistema Solar al Mundo Anillo",

una bonita experiencia que han disfrutado al máximo, acompañados por

su profesor de Física y TIC del Instituto, Carlos Casado. 

                  EL AMOR : UNA CUESTIÓN DE PRONOMBRES

 -Si yo soy yo y tú eres tú…¿Quién eres tú?

- Yo…

-¿Y quién soy yo?

-Tú...

          No hay posibilidad de existencia, ni teórica ni gramatical, del «Yo» sin el correlato del «Tú». Tampoco la habría en otros planos más profundos, más sagrados, de la vida humana. Es inimaginable, además de insufrible, una existencia basada en el puro diálogo del «Yo» con el «Yo mismo»; no sería más que un diálogo absurdo, un soliloquio condenado al silencio.

          Es en las relaciones amorosas donde esta comunicación, este diálogo, se constituye como la condición ineludible para esa ruptura de la «separatiedad», del «Yo» sumido en sí mismo que define, y establece, las barreras de lo humano.

          Desde el romanticismo a ultranza de Werther a la equívoca promiscuidad que caracteriza nuestra época, muchas historias -trágicas en su mayoría-, han intentado definir lo que de maravilloso e irracional existe en el acto de amar. Y quizás, situándonos en justo término medio, debiéramos empezar a contemplar las relaciones de pareja como un acto comunicativo fundamental, aquél que constituye al «otro» como conciencia ajena que confirma y reformula mi propia identidad.

          Pero esta comunicación amorosa es, quizás por la belleza que la define, la más frágil posibilidad de existencia compartida: Desde la inocente perversidad platónica de amar al amor y no al frágil ser humano que tenemos enfrente, hasta el deseo irracional de poseer al otro -¿hay algo más contrario al amor que la posesión?-; sin olvidar ese arranque pasional extremo que iguala el amor con la locura.

         Pero ocurre que las locuras amorosas son siempre pobres, incompletas. Son, simplemente, locuras «metafóricas» o, mejor, del orden del símil: El amor nos vuelve como locos, pero esta locura ni siquiera tiene los rasgos de lo sobrenatural o lo sagrado. Es una locura culturalmente correcta y demasiado incorporada a nuestro imaginario colectivo. No hay nada revolucionario, ni creativo, en una locura de amor. Ni siquiera tiene la grandeza de lo trágico.

Sólo nos queda entonces la vuelta al principio elemental de todo discurso amoroso: El juego de los pronombres, donde reside -como diría el poeta-, la «alegría más alta», el espacio donde el «yo» y el «tú» se confundan alternativamente hasta romper sus propias barreras. 

Soledad Manzano

1.              VISITA AL IES VIRGEN DE LA PALOMA

Hoy, 18 de Abril, nuestros alumnos de 2º de la ESO y Diversificación, han visitado el IES "Virgen de la Paloma", próximo a nuestro Centro, donde se imparten ciclos formativos de múltiples modalidades, con la finalidad de que conozcan otras alternativas de Formación que satisfaga mejor sus intereses, aptitudes y habilidades.

En la foto inferior, les vemos rodeando un circuito electrónico. La electrónica -y sus múltiples aplicaciones-, parece satisfacer ampliamente las perspectivas de futuro de estos alumnos, que han realizado la visita acompañados por dos profesoras del Centro, Alba y Carolina.                     

                                                               

  

VIAJE FIN DE CURSO A CATALUÑA

Héctor García-Rojo Pérez, 1º Bachillerato B

Salimos del instituto el día 11 de marzo a las 8 de la mañana. Hicimos varias paradas, comimos en Zaragoza y nos hicimos algunas fotos en el río Ebro y en la iglesia del Pilar. más tarde, nos dejaron tiempo libre y cada uno se fue a visitar lo que quiso, unos comieron en un Burger y otros cogieron el tranvía de la ciudad y aprovecharon para ver el estadio de fútbol del Zaragoza, "La Romareda".

Alrededor de las 18:00 llegamos al hotel de Salou, donde estábamos alojados. Nos dieron las tarjetas de las habitaciones y nos separamos en grupos de 3. Nos duchamos y nos preparamos para la cena más tarde, estuvimos en los recreativos y en el bar del hotel, donde nos reímos mucho con los profesores porque socializamos y bailamos con abuelitos. 

A la mañana siguiente, nos despertamos para desayunar a las 9:00 y tras un viaje en bus, llegamos a Girona. Allí, dimos un paseo por la muralla y comimos en las escaleras de la catedral. Después de comer, paseamos por el centro y nos dejaron tiempo libre, el cual nosotros invertimos en ir a la tienda oficial del Girona donde compramos unas prendas y conocimos a unos italianos con los que estuvimos charlando de fútbol.

Por la tarde, nada más llegar al hotel, fuimos dando un paseo todos juntos hasta la playa, donde un grupo mixto se puso a jugar al futbol en la orilla mientras que los demás estaban sentados viendo lo bonito que era el paisaje y haciendo fotos. Cuando se fue el sol, todos llenos de arena, volvimos al hotel donde nos duchamos, cenamos y pasamos una noche de Champions viendo el partido Barça-Nápoles en el bar del hotel.

El tercer día fuimos muy temprano al delta del Ebro para hacer una ruta en bici muy bonita de varias horas. Más tarde, esperamos a un barco para hacer un recorrido por el río aunque todos estaban muy cansados. Cuando terminamos, fuimos a la playa para jugar de nuevo en la arena, unos al fútbol y otros al voley. Por la noche, nos duchamos, cenamos y vimos el partido de Champions Atleti-Inter de Milán, el cual algunos compañeros vivieron con demasiada pasión.

Arco del Triunfo, Barcelona

El último día visitamos Barcelona con mucho calor. Comenzamos dando una vuelta por los alrededores de la Sagrada Familia y por el paseo de Gracia, donde se encuentran la Casa Batlló y La Pedrera. Después, paseamos por el Barrio Gótico, la plaza de Cataluña y Las Ramblas. También vimos algunos puntos de interés como la Catedral, el Palacio de la Música, el Arco del Triunfo o la plaza del Ayuntamiento. Paramos a comer por la zona de la Barceloneta y cada uno fue al restaurante que quiso. No nos dio tiempo, pero me hubiera gustado ver el Montjüic o el Parque Güell.

Al día siguiente tocaba volver a Madrid. Todos estaban cansados y estuvieron durmiendo la mayoría del trayecto. El viaje ha sido muy divertido y ojalá haber tenido más días para visitar más lugares.

Nuestro alumnos de 1º de Bachillerato ante la Sagrada Familia